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疫情下保障在线教学质量的几点做法
来源:永利集团手机在线登录 2020-03-19 09:02  

----永利集团手机在线登录卢江老师

“停课不停教、停课不停学”,师生分离、生生分离、师校分离、生校分离。在这种分离式教育的情况下教师如何教学,如何保障教学质量?是摆在每一位教师面前非常重大的一个课题。永利集团手机在线登录卢江老师根据以往混合教学经验,通过自己的实践,摸索了几点经验,他的做法是:

一是线上教学准备要充分:开学前,卢老师整理完善了中国大学平台SPOC课程内容(主要提供课程对应内容讲解视频),在超星泛雅平台开设了“零基础学C语言”课程(主要提供教材文字和习题讲解视频),积极寻找在线编程练习平台(无需电脑,只需手机即可练习编程),检修测试网上练习考试平台,提前在雨课堂申请开通会员和直播功能,联系学生进入QQ学习群。尝试各种直播平台功能。分别在2月10号和2月13号晚上,开展线上教学直播模拟演练课,请了5名老生给同学们分享学习C语言经验,并通过调查问卷了解学生对线上直播课的反馈意见和学生的情况。在2月22日举办在线开学直播仪式,邀请学生所在学院的石震老师为学生介绍了“程序在测绘专业应用”的报告,大大促进了学生学习程序设计的热情。卢老师认为要注意线上教学的复杂性,要充分考虑网络的环境、技术、设备等因素带来的问题,提前做好准备,保证线上教学的顺利进行。

二是做好直播教学设计。为了保证在线教学效果,卢江老师每次上课前都花费很大精力和时间编写课前学习任务单、调查问卷、测验试题、直播活动设计方案、直播互动话题,使得教学有清晰目标、活动有方案、过程有评价;课中用“讲解知识点+习题讲解”和讲评学生提交的作业的方式,提高学生对知识点的理解;课后收集整理、统计学生学习数据,分析研究学生在线学习行为。还根据资源平台的数据发现学生的问题,及时督促学生练习并给予支持帮助。

三是选择合适的直播平台。在教学实践中,根据学生反馈,采用了“直播+SPOC+EV录屏”在线教学模式式,利用“腾讯会议+雨课堂”和“钉钉+雨课堂”两种直播方式,摸索在线直播教学的方式,总结经验和心得并向其他老师推荐。“腾讯会议+雨课堂”直播方式便于直播时和学生进行互动,缺点是缺少学生课堂学习记录功能。“钉钉+雨课堂”直播方式有自动记录学生课堂活动学习记录功能,缺点是学生反映直播时有点卡顿、延迟。雨课堂本身也有记录学生课堂学习行为的功能,并且有直播功能和测评功能,是一款功能强大、简单方便的智慧教学工具。

四是充分利用智慧教学工具开展多种形式互动教学与教学评价。目前雨课堂、学习通都具有强大的互动功能。直播时利用雨课堂“随机点名”功能随机抽取一名学生,让被点到的学生讲解知识点,之后卢老师进行点评、总结,给回答正确的学生分数奖励。直播时还利用雨课堂进行签到、随堂测验、评价等活动,利用雨课堂“投稿”功能进行现场提交作业、现场讲评作业问题,做到有问题及时解决,对回答问题好的同学给予“小红花”鼓励。利用问卷星对在线教学情况进行了解反思。为了激活课堂,卢老师还通过雨课堂“随机点名”方式进行抽奖、发红包和答题抢红包活动。

五是培养学生的学习能力、认知能力与协作学习能力。卢老师利用让学生写“自我反思总结报告”、”反馈任务单“、”画思维导图“等形式,触动学生的思维,提高学生的元认知能力、归纳总结和自我构建知识体系能力。通过这些活动,提高了学生的学习能力,以输出倒逼学生的输入。卢老师为了让同学们学习不孤单,还让所带的班级划分小组,选出小组长进行小组合作学习,让他们学会协作学习。除了划分小组还让他们结对子,强弱联合,相互督促、相互提问、相互约束。让学习成绩好的同学担任助教,在QQ群里随时解答同学们的问题。

卢老师认为,在疫情期间,开展线上教学的老师,要改变教学观念,变“主播”为教练者、指导者、服务者”,不要简单的把线下教学模式直接搬到线上,要以学生为中心,要做好教学设计,组织好线上课堂活动,选择好平台,做好备选方案。充分利用信息技术督促和检查学生线上学习,记录好学生线上学习过程数据,做好评价工作,教学质量才有保障。

线上翻转课堂,学生讲解“什么是编译”

卢老师在QQ群直播间与学生互动

卢老师在播平台做教学直播

卢老师利用雨课堂随机点名提问,与学生在线互动

卢老师利用雨课堂投稿功能,在线点评学生的思维导图作业

卢老师利用雨课堂投票功能,在线了解学生学习情况

卢老师利用问卷星,在线了解前期在线教学情况

卢江老师编写课前学习任务单

学生课堂手画的思维导图

学生的反思总结报告

利用雨课堂手工批改学生提交的作业

雨课堂自动评测

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